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用心点亮学生
发表人:  发表时间:2018-06-17 14:40:22  浏览次数:242

用心点亮学生

——《课堂上究竟发生了什么》读后感

 

朱敏

 

学生想要的是什么?

       上小学的时候,我想要的是没有作业,期中期末还考双百;初中的时候,是少写作业,期中期末能考前几名;高中的时候,是赶紧过完吧,最后还能考个好大学。

       可现实总是“残酷”的。有句话这么说来着:不要让明天的你讨厌今天的自己。同样的学习,分为喜欢和被动接受。喜欢学习的学生对于老师来说,简直是天赐的礼物。大部分的,都属于另一类,也就是被动接受的那类。

       回想起学生时代的懒散无趣,今天的我还时常的讨厌昨天的自己。

       学生时代,是个渐渐走向成熟自律的阶段。换句话说,也就是大部分都不够自律的阶段。老师除了教授知识之外,我觉得更重要的是教授兴趣和习惯。

       学生需要的是什么呢?技能。包括专业的技能和学习的技能。

       职业教育的目的是就业。我们教授的绝大部分学生,终究要走向工作岗位。学校里传授的知识,跟实际的工作比起来,显得浅薄。假如我们的学生带着抵触的情绪,那么所学的知识又要打个折扣。职场的竞争力,不单是现在已经掌握了多少。企业更加看重的,是员工的潜质。潜质是个集合体。已经掌握的技能,学习的能力,承受压力的能力,应变的能力,等等。

       学校的主要任务是传授技能。如果同样批次的学生如复制粘贴一般的走出学校,我觉得遗憾。社会在日新月异的发展,科学知识也在日新月异的更新。照本宣科的听说读写已经适应不了快节奏的知识更新了。

在没上学的时候,特别羡慕已经上学的人。当我刚刚上学的时候,拿到新的课本,开始第一堂课的时候,特别的兴奋,聚精会神的听着讲台上老师所说的每句话。我想,很多人都有这样的经历,或早或晚。说到底,这就是对未知知识的向往和发自内心的兴趣。

兴趣是最好的老师。喜欢看小说的人,日以继夜的,也不会抱怨怎么还没有结束。可学生总是抱怨,怎么这么多作业,怎么还不放假。归根结底,是我们课堂没有吸引力。怎么让学科生动有趣起来,是一个难题,暂且不表。

职业教育不像基础教育,追求语数外的全面有益。学生存在差异,但是不等同于优略。因为差异的存在,学生才有各自的个性和特长。特长是好事,问题出在往往学生自己意识不到自己的特长,那么,职校老师的职责之一,我个人觉得是发现学生的特长,并将它的发掘和提升工作融入到平常的教学当中。因为差异化的存在,这个难度就更大了,先开个头,往后再接着说。

人的潜力,是有限的,同时又是无限的。有限在挣不脱自然规律的束缚,跳的再高,依然摆脱不了地球的引力。可人的潜力又是无限的。在凡人认知范围内,认为无法企及的目标,又有那么一些人做到了。

对于那一些人之外的普通人来说,潜力就是有待发掘的能力。无法用仪器去度量。只能靠坚强的意志力去磨练。过程肯定特艰难。那么,内心的力量就成了关键因素。

在传授知识的同时,如果能一步步积累起学生的内心深处的自信,那么,对于学生来说,这是一笔更弥足珍贵的财富。

中医理论说,治病救人,终究还是靠患者自身的求生意志。心药为主,开方子抓药都是辅助。抛开专业的部分,精神力量的重要性可见一斑。

我希望我在传授知识的同时,能够点亮学生,树立起学生的自信,增强他们的精神力量。这样的教学,才算是比较圆满的。

 

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